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Home > Members > Yvon Lessard
| Yvon Lessard
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|  Yvon Lessard homepage |
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| | Publications within EA 3888 for Yvon Lessard |
|  “OAAT”, A NEW, SIMPLE AND POWERFUL INTERACTIVE TOOL FOR ECG ANALYSIS LEARNING
- 2008 -  |
 | Y. LESSARD, P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, F. HANNOUCHE, S. RIO, P. LE BEUX |
| | IADIS 2008 Amsterdam |
| | Background: the ECG remains a daily diagnostic tool used by all physicians, including general practitioners, for the detection of numerous cardiovascular diseases. Computer-aided learning is of interest in order to answer the growing demand of medical students in learning ECG analysis. Aim : our goal was to use a computerized qualitative model (QM) of heart in order to build cases of simple arrhythmias dedicated to initial and more advanced medical teaching. Methods: the original QM is able to generate videograms of many cardiac disturbances. A Flash player is used to view, either separately or in combination, ECG, synchronous Lewis diagram and chromatic 2D cardiac animation of a specific case. Results: OAAT is a standardized 17 yes/no answers questionnaire which allows the learner to diagnose 5 main types of arrhythmias that can be compared with normal sinus rhythm (NSR) analysis. Discussion: this new tool has been recently used by medical students during practical sessions. Its use is too recent to provide an objective evaluation yet. Nevertheless, based on medical reasoning learning on NSR video and upon trying to recognize an abnormal cardiac rhythm, all users can reach the 100 % winning score since they can perform as many attempts as they like. Conclusion: we believe that unlimited case review with questionnaire answering, ECG and Lewis diagram replay and step by step visualization of the abnormal propagation of the cardiac impulse on the 2D heart videos are a highly efficient means to help students understand even complex arrhythmic mechanisms. Our tool will soon allow the analysis of more than 100 different cases of arrhythmias. |
| | Keywords : E-learning - ECG – Arrhythmias – computer simulation – 2D heart model |
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| - Computer simulation and medical education : complementary tools for the third millennium.
- 2007 -  |
| | Y. LESSARD, P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, P. LE BEUX. |
| | MEDINFO 2007, Brisbane, Australia, August 2007 |
| | Background: Educational change has been especially noticeable in medicine since the existence of virtual campuses. Several campuses have been created in the frame of the French Virtual Medical University. Objective: We present different multimedia resources that have been developed to help medical students with an active and easier understanding of complex physiopathological phenomena. Methods: The on-line course materials were created using original IBC-made multiscale simulators and registered trade-mark software tools. Results: Interactive multimedia resources are freely available for the site’s users. Two- and three-dimensional simulations born out of mathematical qualitative and quantitative models at the molecular, cellular or organic level keep students active with regards to fundamental mechanisms by interactively manipulating the simulation environment. Authors comment the already available course materials. Conclusion: Providing evaluation tests, teachers anticipate that the increasing content of this virtual campus will allow users to gain a complete understanding and an integrative view of many physiopathological mechanisms |
| | Keywords : Computer Simulation, Medical Education, Physiology, Virtual Reality, Multimedia |
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| Campus Numérique de Physiologie : un complément nécessaire à l’enseignement médical.
- 2007 - |
| | Y. LESSARD, P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, P. LE BEUX |
| | JIFIM 2007 Bamako Mali |
| | Keywords : |
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| Modélisation et simulation au service de l'enseignement médical : Campus Numérique de Physiologie
- 2007 - |
| | Y. LESSARD, P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, P. LE BEUX |
| | UVSS 2007 Lille |
| | Keywords : |
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| "Campus Numérique de Physiologie" : learning from multimedia
- 2006 - |
| | Y. LESSARD, P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, P. LE BEUX |
| | Fundam. Clin. Pharmacol.2006, 20 : 53 (P2T 2006 Montpellier) |
| | INTRODUCTION Since the eighties and the existence of virtual campuses, the value of computers in distance education is acknowledged. The development of new information and communication technologies is driving at discriminating distance education and on-line education. The aim of the" Campus Numérique de Physiologie" is not to reproduce an on-line copy of classical textbooks but to put at students’ and physicians’ disposal the huge possibilities of multimedia resources for an active and easier understanding of complex physiopathologic phenomena.
METHODS The on-line course materials were created using both original IBC-made (Integrated Bio Computing S.A.R.L.) and registered trade-mark software tools. Multiscale modelling and corresponding knowledge bases were implemented by mathematicians, biologists and informaticians. The website, which is accessible through a server at the adress of the French Virtual Medical University (www.umvf.org), was developed in the language HTML/PHP connected to a MySQL database. There is also a direct Internet access : www.campus-physiologie.org.
RESULTS The content managing system is consistent with classical home page facilities and multicriteria browser. After free registration, interactive resources are available for the site’s users. Two- and three-dimensional simulations born out of mathematical qualitative and quantitative models at the molecular, cellular or organic level keep students active with regards to fundamental laws by interactively manipulating the simulation environment. Since the CNP has been created recently, multimedia materials (texts, sounds, pictures, videos, 2- and 3D animations) are, at the present, limited to the domain of the cardiovascular physiopathology.
CONCLUSION Showing already available course materials should stimulate authors’ new documents which must be validated by a qualified commission of the "Société de Physiologie". Providing evaluation tests, we hope that the increasing content of this virtual campus will give to users a complete understanding and an integrative vision of many physiopathological mechanisms.
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| | Keywords : E-training/ Physiology/ Multimedia/ Medical Education |
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| Des ressources multimedia pour l’enseignement de la Physiologie.
- 2006 - |
| | Y. LESSARD, P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, P. LE BEUX. |
| | Colloque International « l’Université à l’ère du numérique ». CIUEN, 22-24 mai 2006, Cité des Sciences et de l’Industrie de La Villette à Paris. |
| | Keywords : |
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| Multimedia and Physiology : a new way to ensure the quality of medical education and medical knowledge
- 2006 - |
| | Y. LESSARD, P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, P. LE BEUX |
| | Stud Health Technol Inf. 2006 ; 124 : 899-904 |
| | Abstract. Background: since the eighties and the existence of virtual campuses, the value of computers in distance education has been acknowledged. The development of information and communication technologies is driving at discriminating distance education and on-line education. Purpose: the aim of the" Campus Numérique de Physiologie" is not to reproduce an on-line copy of classical textbooks but to put at students’ and physicians’ disposal the huge possibilities of multimedia resources for an active and easier understanding of complex physiopathological phenomena. Methods: the on-line course materials were created using both original IBC-made and registered trade-mark software tools. Multiscale modelling and corresponding knowledge bases were implemented by mathematicians, biologists and software engineers from Rennes. The website, which is accessible through a server of the French Virtual Medical University, was developed in the language HTML/PHP connected to a MySQL database. Results: the content managing system is consistent with classical home page facilities and multicriteria browser. Interactive resources are freely available for the site’s users. Two- and three-dimensional simulations born out of mathematical qualitative and quantitative models at the molecular, cellular or organic level keep students active with regards to fundamental mechanisms by interactively manipulating the simulation environment. Conclusion: authors comment the already available course materials which should stimulate the creation of new documents following a validation by a qualified commission of the "Société de Physiologie". Providing evaluation tests, teachers anticipate that the increasing content of this virtual campus will allow users to gain a complete understanding and an integrative view of many physiopathological mechanisms. |
| | Keywords : E-training/ Physiology/ Multimedia/ Medical Education. |
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| Nouveaux modes d'acquisition des connaissances médicales : le Campus Numérique de Physiologie
- 2005 - |
| | Y. LESSARD, P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, P. LE BEUX |
| | IPM 2005 Rennes |
| | La rencontre entre l'informatique, les nouvelles technologies de l'information et de la communication (TICs) et l'enseignement s'est produite dans les années 90 dans le cadre de la formation à distance des "universités et campus virtuels" nord-américains. L'usage des TICs et de l'informatique s'est ensuite généralisé avec la notion de formation en ligne utilisée par les "campus numériques" européens même dans le cadre de l'enseignement en présence. Toutefois, pour éviter les écueils dénoncés par la psychologie cognitive et les nouvelles techniques éducatives (NTE), la formation en ligne ne doit pas se substituer aux formes classiques d'enseignement présentiel.
C'est dans ce contexte qu'a été créé à la faculté de Médecine de l'université de Rennes 1 le Campus Numérique de Physiologie (CNP). Le CNP utilise les TICs uniquement comme support à l'apprentissage en apportant un complément aux connaissances dites fondamentales nécessaires à la formation scientifique. Ces connaissances fondamentales ouvrent ensuite la porte à l'acquisition de la compétence et de l'expertise médicale par les techniques de l'apprentissage contextualisé.
Le complément d'apport par les TICs et les multimédia est particulièrement intéressant pour la compréhension de phénomènes physiopathologiques complexes. Le site du CNP, hébergé par un serveur du DIM et accessible gratuitement à partir du site de l'Université Médicale Virtuelle Francophonre (UMVF) ou directement par l'adresse http://www.campus-physiologie.org., est en constante évolution. Quel que soit le type d'environnement, le portail communautaire offre les fonctionnalités classiques d'une plate-forme de gestion de contenus. Cette plate-forme sera par la suite intégrée dans une plate-forme de gestion plus adaptée à l'apprentissage interactif. La structure générale du site est développée dans les langages HTML/PHP couplés à une base de données mySQL. L'ensemble des contenus pédagogiques constituera une œuvre collaborative des enseignants de la Société de Physiologie. Sont pour le moment disponibles des documents de physiologie cardio-vasculaire sous forme de textes, sons, images, animations et simulations 2D et 3D conçus par des enseignants-chercheurs et informaticiens rennais à l'aide d'outils classiques de composition de scénarii et d'outils de modélisation/simulation du commerce ou développés par la société IBC.
La modélisation mathématique qualitative mais aussi quantitative permet une navigation dans l'espace anatomique 2D ou 3D. La représentation sous forme de simulations dynamiques tant au niveau moléculaire que cellulaire et organique global permet déjà à l'apprenant de comprendre facilement certains phénomènes biologiques dont le déroulement spatio-temporel dans l'organisme est difficile à faire appréhender par les méthodes d'enseignement classiques.
Avec cette présentation de quelques exemples, nous espérons montrer l'intérêt du CNP et de ce type de d'enseignement complémentaire multimedia pour permettre aux apprenants d'atteindre un niveau de compréhension complète et une vision intégrative de nombreux mécanismes physiopathologiques.
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| | Keywords : E-training/ Physiology/ Multimedia/ Medical Education |
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| Technologies de l'Information et de la Communication integrees a l'enseignement medical
- 2005 - |
| | Elizabeth Medelez Ortega, Yvon Lessard, Pierre Le Beux |
| | IPM 2005 (a Rennes) |
| | Les Technologies de l?Information et de la Communication (TICs) sont utilisees dans la vie professionnelle dans le milieu medical. Les TICs peuvent aussi etre employees dans la formation medicale afin d?ameliorer l?apprentissage, en complement des methodes pedagogiques centrees sur l?etudiant, tels que l?Apprentissage Par Problemes (APP) ou l?Apprentissage du Raisonnement Clinique (ARC).
Meme si elle entraine encore quelques difficultes, notamment par son cout (ressources, temps), l?utilisation des TICs dans l?enseignement a augmente depuis quelques annees. Elles offrent de grands avantages de disponibilite, diffusion, possibilite d?acces a distance, grande qualite d?information, etc.
Les TICs permettent aussi d?utiliser les 3 differents canaux auxquels ont recours les etudiants pour l?apprentissage. Les etudiants auditifs ont besoin de l?information de maniere ecrite ou auditive. Les etudiants visuels apprennent mieux avec des ressources graphiques tels que les schemas ou les animations. Finalement, les etudiants kinesthesiques ont besoin d'avoir des exemples concrets, de toucher, de sentir et d?experimenter. Plus ces canaux de communication sont utilises, plus la probabilite que l?apprentissage soit efficace augmente.
Les TICs peuvent egalement etre utilisees pour developper differentes formes de connaissances ou savoirs essentiels dans l?apprentissage medical.
Les TICs peuvent ameliorer l?apprentissage. Elles doivent etre employees pour completer l?apprentissage, mais en aucun cas pour remplacer l?enseignement traditionnel.
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| | Keywords : Information and Communication Technologies |
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| Virtu@l Consult@tion: An Interactive and Multimedia Environment for Remote Clinical Reasoning Learning in Cardiology
- 2005 - |
| | E Medelez Ortega, Y Lessard, A Burgun, P Le Beux |
| | 32nd annual international conference on Computers in Cardiology.
IEEE Computer Society Press 2005, 32:829-832 |
| | The medical curriculum has changed with the adoption of the student-centered and case-based learning paradigm. Clinical Reasoning Learning (CRL) is a pedagogical method used in order to develop and improve students? clinical reasoning and problem-solving skills. Information and Communication Technologies (ICT) can be useful tools to complement CRL sessions.Our objective was to use computers in order to coordinate remote CRL sessions, integrating electronic resources at every step of the reasoning process. First, this allows teachers and students to simulate medical tele-consultations. Secondly, this enables the use of multimedia data making this simulation more realistic than a face-to-face CRL session. We created ?Virtu@l Consult@tion? , a Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) environment for CRL sessions. It is composed of a set of cooperative platform-independent tools, developed in JAVA(TM) language. These tools allow to the CRL group to communicate and to share information during the sessions. Multimedia data exchange is especially useful in cardiology where clinical reasoning is mainly based on graphic resources obtained from imaging machines, such as thoracic radiography, electrocardiography, vectorcardiography, magnetocardiography, cardiac magnetic resonance imaging, cardiac computed tomography, phonocardiography, echocardiography, etc. In Virtu@l Consult@tion , the multimedia resources are close to formats that students will find in their professional life.This learning environment can be used for undergraduate, internships, residency or continuing medical education at distance. It can also be useful to prepare physicians to telemedicine technologies. |
| | Keywords : Distance Learning; Patient Simulation; Telemedicine; Cardiac Imaging; Medical Informatics. |
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| Création et développement d'un campus numérique de Physiologie
- 2004 - |
| | Y. LESSARD, P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, P. LE BEUX |
| | IPM 2004 Grenoble |
| | L'objectif de ce projet est de mettre sur l'Internet à la disposition des étudiants et des médecins, des ressources pédagogiques multimédia dont l'apport est considérable pour la compréhension de phénomènes physiologiques ou pathologiques complexes.
Cest une oeuvre collaborative dont le contenu sera le résultat des propositions d'enseignants-chercheurs "fondamentalistes" et cliniciens de la Société de Physiologie. L'esprit de cette réalisation n'est pas de reproduire en ligne un cours magistral polycopié ou un manuel illustré de Physiopathologie dont il existe d'excellents exemplaires sur papier. Il s'agit plutôt d'utiliser en complément des formes classiques d'enseignement, les énormes possibilités des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) pour clarifier certains phénomènes précis de l'organisme dont le déroulement spatio-temporel est classiquement difficile à appréhender. Seront disponibles pour les adhérents du campus des documents sous forme interactive de type textes, sons et surtout images : animations et simulations 2D et 3D issues de la modélisation mathématique qualitative mais aussi quantitative tant au niveau moléculaire que cellulaire et organique global. L'iconographie pourra tout aussi bien rappeler des lois de la physique sous forme d'animations simples que des mécanismes physiopathologiques complexes évoluant simultanément et différemment dans le temps et l'espace à 3 dimensions sous forme de simulations dynamiques 3D. Les auteurs pourront continuellement enrichir le contenu du site par des propositions diverses devant être validées par un comité de lecture : documents et articles thématiques ou exercices et travaux dirigés interactifs.
La modélisation multi-échelle par une approche multiple, allant du formalisme des milieux continus à la modélisation qualitative, ainsi que les bases de connaissances afférentes à ces modèles, seront réalisées par les mathématiciens, biologistes et informaticiens de la société Integrative Bio-Computing (IBC) en collaboration avec le Laboratoire d'Informatique Médicale (LIM) et le Laboratoire de Physiologie Médicale de Rennes. Le site sera hébergé sur un serveur du LIM. Le site dont la structure générale sera développée dans les langages HTML/PHP couplés à une base de données mySQL, sera accessible par une adresse directe ou à partir du site de l'Université Médicale Virtuelle Francophone (www.umvf.org). Le portail (ou site communautaire) permettra outre la gestion de nombreuses fonctionnalités classiques (éditorial, historique, contacts, inscriptions, droits d’accès et sécurité, langue française ou anglaise, statistiques de connexion, actualités, liens, foire aux questions), la gestion d'un module de recherche multi-critères sur le contenu du site en accord avec les moteurs de recherche et systèmes d'indexation adoptés par le LIM.
Les documents pédagogiques disponibles en ligne sur le site seront développés avec différents outils : les modeleurs/simulateurs quantitatif et qualitatif développés par IBC, le modeleur géométrique 3D Studio Max de chez Discreet, et l’outil de composition de scénarios multimédia Director MX de chez Macromedia.
Les réalisations initiales déjà prêtes à être installées sur le site devraient fortement stimuler l'imagination et la production des auteurs passionnés de pédagogie. A terme, le contenu du site permettra aux apprenants d'atteindre un niveau de compréhension complète et une vision intégrative de nombreux mécanismes physiopathologiques.
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| | Keywords : E-training/ Physiology/ Multimedia/ Medical Education |
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| Medical advisor, un professeur virtuel dédié à l'approche pédagogique par problèmes
- 2003 - |
| | P. SIREGAR, N. JULEN, J-P. SINTEFF, Y. LESSARD |
| | IPM 2003 Marseille |
| | MEDICAL ADVISOR, un logiciel interactif multimédia très novateur développé par la société IBC, est dédié à l’Aide à la Décision et à la Formation Médicale. Dans le cadre de l’aide à la décision en médecine à usage des professionnels de la santé, c'est un conseiller virtuel pour établir des hypothèses diagnostiques à partir de données cliniques. Dans le contexte de la formation médicale initiale et continue, complété par des modules pédagogiques interactifs de complexité adaptable au niveau de l'étudiant, MEDICAL ADVISOR devient un véritable professeur virtuel. Ses fonctions principales sont: -l’apprentissage du raisonnement médical, - le raisonnement et l’explication par la physiopathologie fondamentale et - la présentation de cas cliniques.
Pour la modélisation du raisonnement médical, l’élaboration de MEDICAL ADVISOR avec le contenu médical associé s'est faite en utilisant l’Intelligence Artificielle (IA). Le système incorpore différents modules de raisonnement: raisonnement fondé sur la connaissance opératoire ou expérientielle (heuristiques associant les symptômes/signes cliniques à des pathologies et raisonnement basé sur les cas (case-based reasoning)), raisonnement fondé sur la connaissance profonde (model-based reasoning) associant les symptômes/signes cliniques à des processus physiopathologiques, et enfin raisonnement basé sur les preuves (evidence-based medicine) prenant en compte des données épidémiologiques.
Pour la formation, MEDICAL ADVISOR constitue une nouvelle approche complémentaire des enseignements universitaires classiques, un patient virtuel permettant à l'étudiant un Apprentissage Par Problèmes (APP) et un Apprentissage du Raisonnement Clinique (ARC). MEDICAL ADVISOR peut présenter à l'étudiant un cas plus ou moins complexe en fonction de son niveau. L'étudiant propose ses hypothèses de diagnostic. Basé sur un moteur d’inférence de 2ème génération, MEDICAL ADVISOR construit ses propres solutions diagnostiques. Il peut ainsi comparer son diagnostic avec celui proposé par l'étudiant et commenter les éventuelles erreurs de ce dernier selon les différentes approches utilisées en médecine (clinique, physiopathologie et médecine basée sur les preuves).
A terme, MEDICAL ADVISOR sera intégré dans un environnement de réalité virtuelle guidée en bio-médecine dans lequel l’utilisateur sera immergé. Grâce au couplage de MEDICAL ADVISOR avec des modèles de systèmes biologiques, l'utilisateur aura accès à des simulateurs réalistes avec lesquels il pourra interagir et réaliser des expériences virtuelles (exploration de la physiologie fondamentale, diagnostics, actes thérapeutiques) sans aucun risque pour les patients.
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| | Keywords : Biological systems modelling, clinical reasoning modelling, problem-based learning |
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| Vectocardiographie et genèse de l'ECG : un CD-ROM pour l'enseignement
- 2003 - |
| | Y. LESSARD, P. LE BEUX |
| | IPM 2003 Marseille |
| | L'électrocardiogramme (ECG) est un outil de pratique journalière extrêmement utile et important pour le médecin. L'électrophysiologie cardiaque est cependant un domaine difficile pour l'étudiant. Plus particulièrement, la liaison entre le décours de la dépolarisation-repolarisation membranaire et la forme des ondes de l’ECG n’est pas directement évidente.
A l'aide des approximations d'EINTHOVEN et de la théorie vectorielle simplifiée, ce CD-ROM utilise les techniques modernes de l'informatique telles que des animations en couleurs en 2D et en 3D pour faire comprendre aisément comment on passe des phénomènes membranaires qui en sont à l'origine, à l'enregistrement pratique unidimensionnel en fonction du temps des phénomènes électriques cardiaques globaux se déroulant dans l'espace à trois dimensions. Après des rappels d'électrophysiologie cardiaque membranaire et globale, la genèse des différents tracés ECG classiques est montrée tant sur le plan théorique que sur le plan pratique dans le cœur normal et pathologique (3 exemples : hypertrophie cardiaque, infarctus du myocarde antéro-septal et bloc de branche complet gauche).
Cette approche du fonctionnement électrique cardiaque n'est qu'un complément du cours de physiologie cardiaque et une brève introduction à la cardiologie qui ne dispense pas l'apprenant d'aller approfondir ses connaissances dans les nombreux ouvrages classiques de haute valeur scientifique. |
| | Keywords : Electrocardiogram, vectorcardiography, cardiac electrophysiology |
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| Dynamic simulations with a 3D computational model of heart for teaching pharmacology
- 2002 - |
| | Y. LESSARD, N. JULEN, J-P. SINTEFF, P. LE BEUX, P. SIREGAR |
| | Fondam Clin Pharmacol 2002, 16, .n° 5 : 406, A225 (Socité de Pharmacologie 2002 Rennes) |
| | Aim : quantitative analysis of the spatiotemporal distribution of the excitatory process in the human heart is of paramount importance in diagnosing heart diseases and in understanding cardiac effects of drugs using non invasive methods. An interactive 3D anisotropic cellular automata model of heart with modifiable geometry and physiology is presented by the means of dynamic 3D coloured animations. Methods : the construction of the heart is shown : geometrical parameters are defined to generate normal, hypertrophied or dilated models. Regional action potentials are determined by adjusting membrane equations of the DiFrancesco and Noble type in each cell. Subsequent electrophysiological properties such as refractory periods are adaptative with respect to cycle length and to the prematurity of incoming pulses. Conduction speed is anisotropically modeled in myocardic tissues in order to produce 3D isochrone maps fitting reported experimental data. An equivalent source formulation is carried out to compute the vectorcardiogram and the corresponding 12 standard-lead electrocardiogram. The interactive modification of this combination of anatomical and physiological parameters allows the generation of any rhythmic disorder which can be compared to real patient data. It also permits to take into account the properties of a molecule to assess its potential pharmacological effects on the pathological heart. Conclusions : Cardiolab is an essential tool in integrative pharmacology for a better understanding of the mechanism of cardiac events associated with a particular model's behaviour. Different simulations are of special interest for research and self-learning in pharmacology and cardiology, potentially associated with problem-based learning and case-based clinical reasoning. |
| | Keywords : |
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| Dynamic simulations with a 3D computational model of heart for teaching physiology and cardiology
- 2001 - |
| | Y. Lessard, J. P. Sinteff, N. Julen, P. Le Beux and P. Siregar |
| | Eur J Physiol 2001, 442, 5 : R89 (Société de Physiologie 2001 Montpellier) |
| | Aim : quantitative analysis of the spatiotemporal distribution of the excitatory process in the human heart is of paramount importance in understanding and teaching physiology and cardiology and in diagnosing heart diseases using non invasive methods. An interactive 3D anisotropic cellular automata model of heart with modifiable geometry and physiology is presented by the means of dynamic 3D coloured animations. Meth. : the construction of the heart is shown : geometrical parameters are defined to generate normal, hypertrophied or dilated models. Regional action potentials are determined by adjusting membrane equations of the DiFrancesco and Noble type in each cell. Subsequent electrophysiological properties such as refractory periods are adaptative with respect to cycle length and to the prematurity of incoming pulses. Conduction speed is anisotropically modeled in myocardic tissues in order to produce 3D isochrone maps fitting reported experimental data. An equivalent source formulation is carried out to compute the vectorcardiogram and the corresponding 12 standard-lead electrocardiogram. The interactive modification of this combination of anatomical and physiological parameters allows the generation of any rhythmic disorder which can be compared to real patient data. It also permits to take the properties of a molecule in account to assess its potential pharmacological effects on the pathological heart. Concl. : Cardiolab is an essential tool in integrative physiology which offers the possibility to make quick visual judgments about a particular model's behaviour and to better understand the mechanism of events associated with a particular ECG simulation. The different simulations that can be produced by the model are of special interest for initial and advanced self-learning and research in both cardiovascular physiology and pharmacology, and also in cardiology. Ultimately, Cardiolab's modeling-viewing system will be incorporated into software programs for diagnosis and therapeutic advice in which patients reference models are associated with the methods of medical education derived from the cognitive psychology : problem-based learning and case-based clinical reasoning. |
| | Keywords : |
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| | Publications not related to EA 3888 for Yvon Lessard |
| Virtu@l Consult@tion : Interet de l'enseignement collaboratif multimedia a distance pour les seances d'Apprentissage du Raisonnement Clinique
- 2003 -  |
| | Elizabeth Medelez Ortega, Anita Burgun, Yvon Lessard, Pierre Le Beux |
| | IPM 2003 (Marseille). pp 40 |
| | Communication Presente a IPM 2003 a Marseille
(voir document PDF) |
| | Keywords : Computer-Supported Collaborative Learning, Clinical Reasoning Learning, Distance Learning |
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| Virtu@l Consult@tion : Un Environnement Collaboratif pour la Simulation des Seances d?Apprentissage du Raisonnement Clinique Multimedia a Distance
- 2003 - |
| | Elizabeth Medelez Ortega, Anita Burgun, Yvon Lessard, Pierre Le Beux |
| | Informatique et Sante, vol 16, 77-87 |
| | The medical curriculum has changed with the adoption of the student-centered and case-based learning paradigm. Clinical Reasoning Learning (CRL) is used in order to develop and improve students? clinical reasoning and problem-solving skills. Information and Communication Technologies can be useful tools to complement CRL sessions. Our objective was to create computer tools to coordinate CRL sessions at distance, integrating electronic resources at every step of the reasoning process. We elaborated ?Virtu@l Consult@tion?, a Computer-Supported Collaborative Learning environment, which includes a local web-server and a relational database for storing and indexing electronic resources. JAVA (TM) was used as the programming language. Virtu@l Consult@tion is composed of a set of cooperative platform-independent tools, including a communication tool. Multimedia data exchange is possible. Information is shared thanks to an electronic notepad and whiteboard tools. This learning environment can be used for undergraduate, internships, residency or continuing medical education at distance. |
| | Keywords : Medical Education; Distance Learning; Educational Models; Patient Simulation; Medical Informatics Applications |
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| A CD-ROM for teaching : "Vectorcardiography and genesis of EKG"
- 2001 - |
| | Y. LESSARD |
| | Eur J Physiol 2002, 444 : R49 (Société de Physiologie 2001 Québec, Canada) |
| | Aim: simplified 2D and 3D animated drawings and videograms are used to make medical students easily understand classical strange time-related unidimensional recordings of complicated electrical events occurring within the whole heart and propagating simultaneously in different directions of the three-dimensional space. Methods: the CD starts with animation of ionic movements across the cell membrane showing the genesis of an external axial dipole at the cardiac fiber level. Spread of depolarization and repolarization and regional wavefronts are shown, allowing the comprehension of the resulting cardiac vector, the rotation of which creates the spatial vectorcardiogram curve (VKG). Various animations show the three usual plane VKGs and twelve bipolar and unipolar-lead electrocardiograms (EKGs) obtained by orthogonal projection. Three pathological examples can be compared with the normal excitation pathway. Several animations and videos show the electrical setting necessary for practical recording of EKG and VKG in agreement with Einthoven's hypothesis. Conclusion: this work is an interactive self-learning tool that students can use as a complement to classical textbooks and two-dimension pictures and EKG traces. |
| | Keywords : Vectorcardiography, elevctrocardiography, cardiac electrophysiology |
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